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        教育心得
        2015-06-23

        系鞋带

          在和珠江湾畔大班雷老师聊天的空隙,低头间发现有个宝贝的鞋带散落开了,我并没有示意那孩子注意,而是不经意地看看她的周围小朋友。与她相邻的女孩发现了我的眼神,并顺着我的视线找到了散落在地上的鞋带。 [查看详细]

        “老师,今天我们做实验吗?”----记韩国《思迈尔科学实验》活动
        2013-09-22 09:55:53   来源:   作者:中铁逸都幼儿园 高玉梅   点击:

          “老师,今天我们做实验吗?”这是我们班小朋友每次一看到老师打开科学包时最常问的一句话,只要得到肯定的答复,孩子之间就会相互传递这个好消息;“老师说今天做实验!”“我们今天要做实验了!”  孩子们的期待、喜欢尽显于外,欢呼雀跃。  
          韩国《思迈尔科学实验》提出一个精神“i科学实验”,它关于面向全体儿童,科学探究,以人为本改变儿童学习方式为根本点的教育理念在我们教学活动开展的过程中,不同的老师也有着不同的感受和体现方式。
        在我的整个教学活动期间,让我感触最深的就是教学时间的“浪费性”原则。在传统的科学教育活动中,孩子们在老师的指导下学习间接地经验知识,这大大“节约”了孩子的时间和精力。活动中更多的是强调知识的直接呈现,孩子只记得现有的科学结论,而科学探究过程中的方法,体验和精神发展却很容易被忽视。
          所以,强调科学教育的的探索性,树立“浪费”的观念,给孩子留出自由的探索时间,老师学会等待,允许孩子失误、出错,让孩子自己推翻错误的假想,有时间去实验自己的新想法,有时间沉思默想,有时间展开讨论,这就让我们“浪费“的时间有了价值,让孩子“浪费”的时间有了收获和结果。
        时间“浪费”在哪里?孩子的期待从何而来?我们一起来看看!
          一个属于光与色彩的活动,在活动中让孩子了解镜子具有反射的作用,知道通过两面以上的镜子可以反射出更多的物体。
          这样一个活动需要老师如何让孩子了解什么是反射?告诉孩子反射指的是光在两种物质分界面上改变传播的方向又返回原来物质中的现象?当然不是!
        老师如何去激发孩子的兴趣、好奇心、求知欲,如何理解关于本次课程的科学知识理论?老师的方法和给孩子探索的时间起到至关重要的作用。给孩子一面镜子,让他们在落有阳光的走廊上去玩玩镜子,看看谁有办法把原本落在地面上的阳光移到走廊顶上去?在桌面上摆弄一下两面镜子,看看在什么情况下镜子里出现的东西最多?如何将三面长条镜子、一张卡纸,一颗小扣子变成一个万花筒?试试不就知道了!
          “老师,我把镜子的镜面放在太阳下,对着走廊顶上,原本落在地面上的阳光就到走廊顶上去了”;“老师,我的镜子里看到的东西比他的多哦”;“老师,万花筒里除了有很多扣子上的色彩,我把手放在不同的位置,里面看到的花形和色彩都不一样呢”
          通过自己的探索和尝试,孩子理解了能从镜子里看到一个与实际物体大小相等的影像,就是镜子的反射功能;用两面镜子改变之间的角度或者用多面镜子互相反射,形成多个影像,就是镜子的“多重反射“功能。
        让孩子在整个活动中给孩子更多自由探索的时间和更大的自由尝试空间,更容易激发孩子的求知欲,满足孩子的好奇心,让孩子体验到探究的喜悦和艰辛;促进孩子主动建构具有个体意义的科学知识与技能,习得科学的思维方式、方法和能力,在每一个探究过程中,孩子的科学素养都在不断提高。所以必要的“浪费” 时间不但不会影响教学活动,甚至能够让你的教学活动愉悦多多、趣味多多、发现多多!

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